El Perú está entre los países que menos invierten en salud y lo hacen mal, y donde los pobladores tienen más gastos de bolsillo, según revela un estudio de Contribuyentes por Respeto. Gremios piden que Gobierno se ponga metas y designe más presupuesto.

La educación y la salud está hermanadas y se refuerzan mutuamente, contribuyendo a sacar a la gente de la pobreza y a ofrecerle la oportunidad de desarrollar plenamente su potencial humano.

La educación del individuo, familia y colectividad sobre los problemas de salud es condición esencial para toda acción salubrista.

Hemos oído repetir, de una u otra forma, todos, desde que entramos en contacto con la salud pública. Sin embargo, parece, que el discurso aún no se acompaña de las acciones que se deben derivar del mismo.

Sabemos que la salud es un producto social,  resultado de la interrelación entre el hombre y su ambiente, integrante del plan para el desarrollo social y económico de la nación, y componente de la calidad de vida. Al seguir estos conceptos, se reafirma que la educación para la salud es condición esencial para toda acción salubrista.

Favorecer una visión colectiva y compartida de lo que aspiramos en la salud del pueblo y de cuán mayores son las posibilidades para lograrla con conductas saludables en lo individual y en lo social, enmarca buena parte, si no todo, el contenido y las acciones de la educación para la salud. Vista esta como sistema, sus diferentes componentes deben interrelacionarse en función de sus fines para conductas saludables y abandono de hábitos con riesgos o daños para la salud.

La divulgación de temas y mensajes por los medios masivos de comunicación, es un componente, pero necesariamente se requiere de acciones educativas directas por parte de los trabajadores de la salud, en especial de médicos, enfermeros, estomatólogos, psicólogos, entre otros profesionales, técnicos, y trabajadores de la salud.

En el sector de la educación, radica otro importante componente.

Toda acción educativa, cualquiera que sea su campo u objeto, debe ser preparada convenientemente para su adecuada ejecución y mejores efectos; así también en la educación para la salud. En las acciones educativas directas, recordemos, que se debe tener en cuenta a quienes van dirigidas, para evitar la pasividad de los receptores.

En la práctica, en relación con la educación para la salud, muchos profesionales se muestran reacios o poco interesados, aunque el personal de enfermería por lo general, muestra más interés y ocupación. Entre las causas que pueden explicar esta situación está, la falta de preparación para llevar a cabo esas acciones.

Para continuar elevando el nivel de salud de la población, la estrategia aborda necesariamente, un amplio rango de factores determinantes de la salud, que por su enfoque y diseño, debe llegar a toda la población. Esto define la importancia y la necesidad de perfeccionar la educación para la salud, sin acomodarnos a lo mucho que se haya hecho o que se viene haciendo.

En el universo de instituciones y servicios de salud, labora una considerable fuerza integrada por trabajadores, con variados perfiles ocupacionales. Potenciar sus acciones educativas dirigidas a la salud, incrementando su disponibilidad y preparación a esos fines, incluyendo sus etapas de formación, todavía no tiene la atención requerida pese al reconocimiento de la condición esencial de la educación para la salud para toda acción salubrista.

Por otra parte, cabe preguntarnos si la información y la educación dirigida a la población, acerca de los servicios de salud que para ella están disponibles a los fines de su mejor y oportuno uso, debe ser un capítulo dentro del perfeccionamiento de la educación para la salud.

Promover reflexiones que lleven a decisiones y acciones para mejorar esta educación, es el propósito de todo lo anteriormente expuesto.

 

 

1. El gobierno peruano parece no visualizar El PUNTO DE NO RETORNO, de la curva exponencial de propagación del coronavirus (covid-19). Equivalente a mas de 70 casos, según ultimo informe.

2. Punto de INFLEXIÓN tras el cual la curva se verticaliza ( +70 infectados) , y supera el límite hasta el cual el estado pudiera tomar medidas radicales para sofocar la epidemia.

3. Las medidas dadas de cuarentena tipo voluntaria no han funcionado en ningún país a la fecha para detener la propagación.

4. Se estima llegar a +150 casos en los próximos 5 días, según antecedentes de curvas en otros países. Por lo que es urgente apelar al gobierno a actuar de inmediato.

5. La única política viable para evitar esta propagación en el corto plazo que tenemos y en base a la experiencia de los demás países del mundo. Es cerrar fronteras hoy y ordenar una cuarentena nacional obligatoria urgente por 15 días. Esto reducirá a 0 los casos. Y luego sólo controlar a ingresantes al país, en un ámbito de cuarentena.

6. El costo de estas medidas se estima mucho menor al daño y costos asociados a permitir la propagación. Es mucho más caro tratar a miles de infectados y las perdidas humanas. la cual NO existe valor que pueda mitigar dicha perdida

7. A la fecha la prensa está informado confusamente, se requiere concienciar a la ciudadanía de la magnitud real de este virus, y no compararlo con otras enfermedades de menor ratio de propagación.

8. Se estima, hoy en día, que este virus puede alcanzar para agosto cifras, que bordean las 340 millones de pérdidas en el mundo. Según la velocidad propagación actual. Por lo que debe informarse, y actuar en la brevedad posible.

9. La economía en caso de dejar explotar la propagación se verá seriamente afectada. Tomar medidas drásticas ahora, compensan ampliamente las pérdidas evitadas.

10. Aceptar que el sistema de salud peruano no está ni siquiera mínimamente preparado para esta crisis es importante. Pará agudizar las medidas preventivas necesarias de inmediato.

11. Faltando 0-1 días para superar el punto de no retorno. Se emplaza al gobierno, a la prensa y a la ciudadanía a tomar seriedad a este tema. Especialmente al gobierno actual, a NO PERMITIR

 

 

¡País sin educación tiene negado el futuro!

Va por el tema de las calles y baños que clase de cultura tienen ..las calles con botellas papeles basura y los baños dan pena.. y es en varios rangos sociales los Valores, son NEGADOS a todo nivel SOCIAL, los sucios tienen un tacho para el papel y lo tiran al piso de forma subconsciente .. vemos como dejan su basura en las calles, parques, esquinas, puentes, pistas, Como las personas tiran su basura desde los carros, por las ventanas, botellas, papeles, bolsas, etc,

La pregunta, Esto no incrementa el problema de la SALUD..? Acaso no es un tema EDUCACIONAL, el saber donde va la basura, que hacer correctamente con nuestros desperdicios, como lavarnos las manos, ser higiénicos, acaso dichos hábitos de higiene BÁSICOS no salen desde CASA…?

¿Se requiere construir más hospitales o postas médicas para resolver los problemas de acceso a la salud en el Perú?, ¿es posible mejorar el sistema de salud?

El proceso de servicio en un hospital sucede a partir de una entrada principal con la llegada de un paciente enfermo, una transformación que se traduce en atención médica, investigación, conocimiento y posteriormente una salida con valor añadida que significa un paciente curado. Para efectuar la transformación se precisan diversos insumos generados en procesos internos como los medios diagnósticos o los suministrados por proveedores externos.

Por otro lado, los procesos estratégicos son aquellos que están orientados a mantener vigente a la organización, hacerla crecer o desarrollar su campo de influencia. Si esto se traslada al sector salud, esta clase de procedimientos le corresponde a la Autoridad Nacional de Salud: el Ministerio de Salud debido a que es una organización que tiene tareas fundamentales como asumir la rectoría de salud, así como representar al Estado como autoridad sanitaria nacional. Dentro de los procesos estratégicos relacionado con la función de la rectoría en salud se tiene el diseño e implementación de políticas públicas de salud, identificación de los recursos necesarios en salud, articulación e integración del sistema de salid, entre otros.

Por lo anterior, es prioritario que se pueda articular el denominado proceso estratégico dirigido a la mejora del sistema de salud en el Perú, el cual está conformado por tres niveles de atención como una forma ordenada y estratificada de organizar los recursos para satisfacer las necesidades de la población. De estos, es el primer nivel de atención el más cercano a la población ya que viene a ser el primer contacto del paciente ante un problema de salud. Este nivel permite una adecuada accesibilidad a la población al poder realizar una atención oportuna y eficaz debido a que se organizan los recursos que permiten resolver las necesidades de atención básicas y más frecuentes que pueden ser resueltas por actividades de promoción de salud, prevención de la enfermedad y por procedimientos de recuperación y rehabilitación.

 

¿No sería mejor impulsar establecimientos de primer nivel de atención óptimamente equipados para que los pacientes resuelvan sus necesidades de salud básica?

 

Carencias de los sistemas de salud Latinoamericanos

Como es de público conocimiento, los sistemas de salud en el Perú y en Latinoamérica en general tienen grandes carencias en cuanto a fortalezas y extensión. La Organización Panamericana de la Salud refiere que esto se debe a la desorganización, falta de políticas de incentivos, financiamiento, costos elevados, distribución desigual de servicios y fundamentalmente la carencia de recursos humanos capacitados y dedicados a la atención primaria. En muchos casos, la organización misma (Ministerio de Salud como ente rector del sistema) en muchos sentidos se convierte en un obstáculo para el logro de un estilo de gestión orientado al proceso. Con el primer nivel de atención, el cual se caracteriza por contar con establecimientos de baja complejidad como consultorios, policlínicos, centros de salud, se resuelven aproximadamente el 85 % de los problemas prevalente.

Entonces ¿por qué tenemos establecimientos de primer nivel de atención tan precarios con escaza capacidad resolutiva?, ¿no sería mejor impulsar establecimientos de primer nivel de atención óptimamente equipados con la finalidad de que los pacientes resuelvan sus necesidades de salud básica más frecuentes y se sientan satisfechos con el servicio recibido?

Se le atribuye al prominente científico Albert Einstein la frase «Locura es hacer la misma cosa una y otra vez esperando obtener diferentes resultados», entonces, ¿por qué seguir manteniendo el actual sistema de salud ineficaz e ineficiente? ¿Acaso estamos todos locos?

 

 

 

 

“El Perú genera más de 20 mil toneladas de basura al día. Con eso podríamos llenar tres veces el Estadio Nacional de lunes a domingo. El 95% de nuestros restos va a parar a botaderos, a los ríos o al mar, pues de los 1.851 distritos de nuestro país solo 12 cuentan con relleno sanitario”

 

No sin antes culpar al Estado por “la falta de tachos de basura, el pésimo sistema de acopio de las municipalidades, las inexistentes campañas de concientización y educación”

 

VALORES, PILARES FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN PERUANA PARA CREAR UN PAÍS DEL PRIMER MUNDO”.
“VALUES, PERUVIAN EDUCATION FUNDAMENTAL PILLARS FOR THE CREATION OF A FIRST WORLD NATION ”

 

Nos encontramos frente a los escenarios de la sociedad contemporánea: La civilización de la máquina, la cultura simbólica, el aumento del tiempo libre, la explosión de la escolarización, la irrupción de la multiculturalidad y la ausencia de valores que repercuten en las vertientes multidimensionales de la persona tales como la Afectiva, Ético-Social, Estética y Física. Es evidente que existe una relación orgánica entre Educación y sociedad, el ser humano es productor y producto de la educación.

La sociedad no puede prescindir de la Universidad y ésta tiene su razón de ser en cuándo y cómo responde a su sociedad. La escasa pertinencia de la educación superior en la percepción socio-política-cultural del país es un fenómeno casi generalizado. Percibimos una sociedad insatisfecha, desconfiada, insegura, con grandes desigualdades socio-culturales, con desocupación, bajos salarios, analfabetismo y carencia de valores. Frente a estos retos educativos requerimos recurrir a la Planificación Educativa como la socia principal para elaborar el Plan Nacional de Desarrollo que necesitamos, fortalecer el Sistema Educativo para que ofrezca educación A LO LARGO DE TODA LA VIDA.

Es MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD: La Educación Permanente , que comprenda desde la madre gestante, la educación del púber, el niño, adolescente, adulto y senecto, teniendo como potente común denominador : LOS VALORES.

El término “VALOR” está relacionado con la propia existencia de la persona, afecta a su conducta, configura y modela sus ideas y condiciona sus sentimientos. Se trata de algo dinámico que en apariencia hemos elegido libremente. Depende sin embargo en buena 13 “Valores, Pilares Fundamentales de la Educación Peruana para Crear un Pais del Primer Mundo”. Invest. Educ. 16 (29), 2012 medida de lo interiorizado a lo largo del proceso de socialización cultural. Los valores son objetivos que nos proponemos en la educación y que parte de la idea del hombre ayudándole a ser mas persona. El componente fundamental del valor es el afectivo.

La Universidad debe priorizar la concepción científico-natural del hombre y la sociedad, practicar estrategias: deontológica: deber, Política: derechos, bioética: vida, y axiológica: valores. Hay la necesidad de reestructuración de la Ética:

• Como Filosofía: Naturaleza de Principios y Normas Morales.

• Como Ciencia Social: Procesos de moralización de la sociedad.

• Como tecnología social: moralización de los hombres y la sociedad. La calidad de nuestra Universidad la lograremos cuando todos sus miembros seamos “íntegros”, es decir que haya congruencia entre lo que “somos”,” decimos” y “hacemos”